在我的孩子第一次以一個(gè)小小學(xué)員的身份慶祝“六一”的那一天，我獲得了優(yōu)秀家長(zhǎng)這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)；獎(jiǎng)品就是一本《從幼兒園到清華園》的書(shū)籍。我很期待，也很好奇，這究竟會(huì)是怎樣的一本書(shū)呢？
一直以來(lái)，我只知道清華是一個(gè)讓人神往的名牌大學(xué)，雖然我沒(méi)有去過(guò)那里，但是，在我很小的時(shí)候，我就會(huì)常常聽(tīng)我的父母講起她的名字。上學(xué)之后，每一任老師也會(huì)把這個(gè)名字掛在嘴邊，極盡向往的給我們描繪她的樣子。也許老師也并沒(méi)有真正的去過(guò)那里，但確實(shí)清華大學(xué)是每個(gè)莘莘學(xué)子的夢(mèng)想，她在我們每個(gè)人的心目中都獲得最高的崇拜和贊美。
但是，當(dāng)我看到書(shū)中關(guān)于清華身世由來(lái)的時(shí)候，我真的震驚極了，不可置信的把那一章一字不漏的又看了一遍。沒(méi)錯(cuò)，在中國(guó)的歷史上，有太多恥辱的、不堪回首的往事和記憶。那些恥辱的印跡由清代開(kāi)始，并且以清朝為最多，真的很讓人氣憤。中國(guó)是一個(gè)歷史大國(guó)，居然淪為一些小國(guó)家瓜分欺負(fù)，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人慈禧太后和清政府是多么的腐敗無(wú)能。盡管如此，我還是不能想象，清華大學(xué)居然是在那樣一種國(guó)難當(dāng)頭狀態(tài)下的產(chǎn)物，她是美國(guó)人妄想培育美式中國(guó)領(lǐng)袖制造的搖籃？！
美國(guó)人的邪惡太讓人氣憤了，我血脈僨張心情久久不能平靜，以至于今天在寫(xiě)下這一段話的時(shí)候又憤慨了一回。是的，所有的中國(guó)人都會(huì)因?yàn)槟且欢螝v史悲憤，并且感同身受。
我很喜歡書(shū)中的一段摘錄：“……不幸之中，清華獨(dú)幸而受?chē)?guó)恥之賜。既享特別權(quán)利，自當(dāng)負(fù)特別義務(wù)。”
歷史已經(jīng)成為過(guò)去，留下的傷痛被歲月慢慢滌蕩出堅(jiān)強(qiáng)。也許就是因?yàn)檫@樣的身世，每一個(gè)進(jìn)入清華的學(xué)子才更能深刻的理解肩上背負(fù)的擔(dān)子和使命。那是一種義務(wù)，更是一種責(zé)任，時(shí)刻鞭策著自己，不忘國(guó)恥，自強(qiáng)不息，奮發(fā)圖強(qiáng)！
老實(shí)說(shuō)，這本書(shū)我還沒(méi)有看完，一本好書(shū)不應(yīng)該單從頁(yè)面上來(lái)決定看完與否的，我認(rèn)為好書(shū)就應(yīng)該慢慢的看，一邊看一邊品味，那樣才有意思。
書(shū)中引薦的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”——“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才？”我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很大膽，它直面了我們國(guó)家教育方式的不足。雖然說(shuō)這個(gè)“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”已經(jīng)引起了上至國(guó)務(wù)院總理下至普通百姓的深思，但是它還沒(méi)有直接當(dāng)做議題用來(lái)改善我們的教育現(xiàn)狀。怎么說(shuō)呢，我覺(jué)得從我讀書(shū)的時(shí)代乃至追溯到更早以前，一直到現(xiàn)在，衡量一個(gè)孩子優(yōu)秀與否就是單看他的考試成績(jī)。成績(jī)好，得分高，自然就可以上好的大學(xué)，這樣的孩子同學(xué)羨慕，老師喜歡，其他孩子的家長(zhǎng)也逼著自己的孩子以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的楷模。我知道分?jǐn)?shù)固然可以檢驗(yàn)一個(gè)人到底學(xué)了多少東西，但關(guān)鍵是這些學(xué)到的知識(shí)可不可以轉(zhuǎn)換到生活中，應(yīng)用到生活中，這就值得我們深思了。因?yàn)橛械娜藭?huì)讀書(shū)，會(huì)考試，但畢業(yè)之后走向社會(huì)反而找不著點(diǎn)。動(dòng)手能力差，不能適應(yīng)環(huán)境的變化，心理壓力不知道如何排解，感到無(wú)所適從。正所謂“讀死書(shū)，死讀書(shū)”，就像清華校園里的雕塑“悟”一樣，往上看，是在知識(shí)的海洋里徐徐崛起，展露頭角；向下看，他正在書(shū)山書(shū)海中慢慢沉淪，湮滅。
我不知道其他孩子的家長(zhǎng)對(duì)教育孩子有什么樣的想法，但是我對(duì)待孩子以后讀書(shū)的態(tài)度就是：分?jǐn)?shù)并不重要，因?yàn)樗⒉荒軟Q定一切。我會(huì)努力地嘗試一種教育方法，能夠讓孩子學(xué)到東西，并且運(yùn)用于生活。她打滿分我當(dāng)然高興，她考試不及格也會(huì)有其它的路徑。只要讀書(shū)的方法正確，不盲目施加壓力，又怎么能不愛(ài)上讀書(shū)呢？
還有一個(gè)我認(rèn)為最最重要的問(wèn)題就是：人格魅力。人格魅力其實(shí)包括了很多方面，比如：品德修養(yǎng)，心理素質(zhì)，口才藝術(shù)等等。大家應(yīng)該都有發(fā)現(xiàn)，不管是電視劇還是傳奇故事，我們所看到的，勝利總是屬于那些代表正義，心態(tài)平和，內(nèi)心充滿力量的人。從小時(shí)候起，我們接受的教育就是揚(yáng)善懲惡，只有善良才會(huì)永垂不朽。所以做人首先還是要具備善良的品性。
我非常喜歡書(shū)的第十七章“我是一切的根源，愛(ài)是最的的歸宿”這一篇，人除了善良，還要學(xué)會(huì)管理自己的情緒。他說(shuō)：一個(gè)人如果管不好自己的情緒，其結(jié)果必然是：原本簡(jiǎn)單的事情迅速變得復(fù)雜，原本雞毛蒜皮的小事釀為人命關(guān)天的大事，原本希望達(dá)成的目標(biāo)愈來(lái)愈遠(yuǎn)。像早一段時(shí)間的新聞“藥家鑫案”，還有早幾年的“馬加爵案”等等，都是受過(guò)高等教育的高材生，結(jié)果卻觸犯法律，犯下了不可饒恕的的罪過(guò)。所以，我們還會(huì)以為只有讀書(shū)成績(jī)好才是教育孩子的終極目標(biāo)嗎？世界上原本沒(méi)有“惡人”，也沒(méi)有真正的“壞孩子”，是父母的教育忽視了最基本的東西，影響了孩子的一生。如果真的對(duì)孩子負(fù)責(zé)，那么在教會(huì)孩子各種各樣的技能之前，先培養(yǎng)孩子良好的人格魅力吧，人格的形成不是一朝一夕的事情，從良好的生活習(xí)慣，良好的品德修養(yǎng)抓起，正如王紅兵老師說(shuō)的那樣，如果父母能懂得一個(gè)人在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中哪些是關(guān)鍵素質(zhì)在起作用，如果父母在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期能配合學(xué)校給孩子這些關(guān)鍵素質(zhì)，那孩子上不上清華，其實(shí)已無(wú)足輕重。
感謝這本書(shū)的作者王紅兵老師，他不僅在書(shū)中帶我游覽了我少年時(shí)代心中的那個(gè)夢(mèng)想圣地——清華大學(xué)，而且還給了我很多思考的引子，以及教育孩子的一些方法，我相信這本書(shū)我會(huì)看很多遍，每一次都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和感受。為了做我孩子的優(yōu)秀母親，我會(huì)繼續(xù)努力的！加油！
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