時間：2014-07-07 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
幼兒教育·教師版 2013年06期 楊鷹
有句俗話說得好：“一樣的米養(yǎng)百樣的人。”幼兒園雖小，但什么性格的教師都有，然而，不管性格如何，每個教師都有自己的特長。作為分管保教工作的副園長。我想，只有充分調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮他們的特長，才能讓教師在被欣賞、理解的幸福感中不斷成長。進而提升幼兒園的保教質(zhì)量。下面是我與教師之間的故事。
“你一定能行”
有一天，在巡查時我發(fā)現(xiàn)某大班的家園聯(lián)系欄版面清新、色彩協(xié)調(diào)、美術(shù)字充滿動感，讓我眼睛一亮。這是A老師的杰作。A老師今年剛進幼兒園，性格內(nèi)向，做事謹慎，不善于表現(xiàn)和表達，從不主動與我們交流。但事實上A老師是一位不可多得的擅長美術(shù)的老師，這樣的老師不能被埋沒，我們既要讓她充分發(fā)揮特長，為幼兒和幼兒園的發(fā)展出力，又要幫助她成就自己。但是怎樣才能讓這只美麗而羞澀的“孔雀”大膽地開屏呢？結(jié)合幼兒園的教研活動計劃，我們有意識地開展了一系列的分享活動，如在“家園聯(lián)系欄”分享活動中，我很自然地表揚一些在這方面做得有特色的班級，其中包括A老師的班級。其他教師也對A老師創(chuàng)設(shè)的“家園聯(lián)系欄”表示贊賞。A老師的臉上掠過了一片“紅霞”。又如，在“班級環(huán)境布置”分享活動中。雖然A老師在分享會上的介紹顯得膽怯和羞澀，但臺下熱烈的掌聲給了她信心，大家不僅贊揚她能大膽展示自己，還對她的班級環(huán)境布置凸顯了美、雅、活等特點給予充分的肯定。而在接下來的“自制教玩具”分享活動中，A老師的才華又一次得到了大家的肯定。A老師的美術(shù)特長慢慢被大家認可，教師們經(jīng)常向她請教有關(guān)美術(shù)方面的問題。A老師也能自然地與大家交流，熱心地幫助大家畫掛圖、畫標志等。A老師改變了許多。我和園長商量，決定趁熱打鐵，讓A老師創(chuàng)編一個體現(xiàn)幼兒在園一日生活的繪本。并展示在幼兒園的長廊上。我找到A老師，與她交流了我們的想法，可是她還是有點不自信：“我能行嗎？”我堅定地告訴她：“你一定能行的。”接著，我和她一起討論、策劃繪本的內(nèi)容、版式等，我還給她打氣：“面對新的挑戰(zhàn)不要膽怯，要勇敢地去面對。我等你的好消息。有困難我們一起商量解決。”沒想到，兩天以后，A老師就拿出了繪本的初稿，鮮明的主題、可愛夸張的人物形象、簡潔的筆觸，一下子吸引了我，我給了她充分的肯定。接著，我又和她一起一張張地修改、完善。這時她與我的交流越來越自然、順暢，我們很快就定稿了。在A老師的努力工作下，長廊繪本創(chuàng)作順利地完成了，無論是孩子還是其他老師、家長、來園參觀者無不嘖嘖稱贊。此后A老師布置的“美術(shù)工坊”、春節(jié)宣傳欄、“六一”節(jié)主題活動環(huán)境等同樣給大家不少驚喜。她組織的美術(shù)主題活動“美麗的端午節(jié)”也得到家長的贊許、專家的肯定。為了給她搭建更高的平臺，我們除了讓A老師參加新教師組的教研活動外，還讓她參加美術(shù)課題組。一年后，我們看到A老師無論在教學(xué)活動中還是在教研活動中都能大膽、自信地表現(xiàn)和表達，不再羞澀、退縮了。
“只要你肯努力，永遠不會遲”
B老師是一位有十幾年教齡的老教師，聽說她原來性格張揚、說話直接，因此得罪、傷害了一些人，所以，在工作中不太受重用，只在小班擔任輔助老師。久而久之，她對自己也失去了信心。于是，我特別注意觀察她的一言一行。發(fā)現(xiàn)她對小班幼兒的一日生活照顧得特別細致，這讓我看到了希望。我想，她依然熱愛孩子，但她內(nèi)心深處的心結(jié)需要我們幫她打開。于是，我在會議上表揚了B老師的保育工作做得細致，還列舉了她關(guān)愛孩子的細節(jié)。久違的表揚讓B老師受寵若驚，也讓其他同事贊嘆不已。大家都沒想到B老師在保育工作中這么細心，對孩子這么有愛心。
從此以后，我經(jīng)常主動地接近B老師，和她交流工作上的事、生活上的事，適時地對她的工作表現(xiàn)給予肯定。慢慢地，她也會主動地和我交流工作上的困惑，與我分享她在工作中的體會……有一次，我找了個機會，與她進行了一次促膝長談。我耐心地聽她談過往的一些事。真誠地分析她的性格特點，以及有些事情產(chǎn)生的原因，并告訴她每個人都有遇到挫折的時候，但千萬不要因為一時受挫而輕言放棄。我鼓勵她丟掉思想包袱，重新開始，用事實證明自己，把荒廢的業(yè)務(wù)重新拾起來，迎頭趕上?？墒撬懬拥卣f：“我還來得及嗎？”我直視她，肯定地回答：“只要你肯努力，永遠都不會遲。”她的眼眶濕潤了，沉默片刻后，她小聲地說：“我試試。”
我思考著要如何幫助她，才能激發(fā)她的內(nèi)驅(qū)力，讓她邁好每一步。于是，我先讓她把自己擔任的輔助老師的工作做好，讓大家看到她的努力和能力。我經(jīng)常到她班上了解情況，在她遇到困難時與她商量對策，適時表揚、肯定她的進步。果然。她所在班級的其他教師對她有了新的認識，發(fā)現(xiàn)她工作積極了，說話和藹了。她也悄悄地告訴我工作越來越開心、順心了。第一步終于成功了。接著，根據(jù)她的實際情況，我讓她先參加年輕教師組的“如何組織半日活動”教研活動，使她重新認識如何科學(xué)安排和組織幼兒的半日活動。在這一過程中，我盡可能地給她幫助與指導(dǎo)。經(jīng)過努力，B老師組織的半日活動得到了同事的好評。我看到B老師臉上露出了久違的笑容。B老師畢竟是一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，經(jīng)過她自身的不斷努力和大家的幫助、指導(dǎo)，她的專業(yè)水平得到了快速提高，愿意奉獻幼教事業(yè)的熱情重新被點燃。在第二個學(xué)期，我建議園長把B老師安排到任務(wù)最重的大班擔任班主任工作。這以后，B老師的干勁越來越足了。她不僅把班級工作開展得有條不紊，和班里的其他兩位教師也相處得很和諧，配合得很默契。B老師的又一個春天來了……
“我向你道歉”
年輕的C老師將在一次園內(nèi)觀摩、研討活動中承擔展示任務(wù)。一天，她拿著自己設(shè)計的活動方案請我提建議?？吹剿绱颂撔暮脤W(xué)，我暗自高興。我仔細閱讀了她的方案，并根據(jù)我的經(jīng)驗給她提出了一些建議。C老師認真傾聽，還不時地進行記錄。幾天后，C老師展示了教學(xué)活動。我發(fā)現(xiàn)不少活動環(huán)節(jié)是根據(jù)我的建議設(shè)計的，但實際組織時沒能真正把握每個環(huán)節(jié)的重點。觀摩活動結(jié)束后，其他教師對這次教學(xué)活動提出了不少意見和建議，她一臉委屈地說：“我原來不是這樣設(shè)計的，是楊園長說要那樣做的。”一時，我愣住了，沒想到C老師在這樣的場合說這些話。不過，靜下心來想想她的話也不無道理，我之前確實沒有仔細詢問她原來的設(shè)計意圖，就著急地把自己的想法強加給她，導(dǎo)致她生搬硬套。想到這里，我便接著C老師的話，首先表揚了她認真對待教學(xué)研討的態(tài)度，活動前能做好充分準備，虛心請教。同時也檢討了我自己的做法，并鄭重地向C老師說：“我向你道歉。”晚上，我在QQ上給C老師留言，肯定她能在研討會上大膽地說出自己的想法，并希望能與她作進一步的探討。在以后的日子里，我經(jīng)常主動找C老師討論教育教學(xué)工作及班級管理工作中的問題，時刻提醒自己傾聽教師的心聲。我誠懇的做法得到了C老師的認同，她也更加愿意與我探討教育教學(xué)工作中的困惑，變得愛問、愛學(xué)、愛思考了。對于其他教師，我也能更加從容地對待了，如果他們有問題與我交流，我總是先安靜地傾聽他們的想法、困惑，再幫助分析，最后達成共識。
C老師的事讓我學(xué)會“用苛求的眼光看自己，用欣賞的眼光看別人”，懂得自我分析、自我反思、自我調(diào)整。
幼兒園的每個教師是不同的個體，他們無論在個性上還是專業(yè)能力上都各有特點。作為管理者，只有細心地觀察、了解他們，為他們搭建適宜的學(xué)習(xí)、發(fā)展平臺，讓他們在被欣賞、理解的幸福感中不斷成長，才能有效地促進幼兒園保教質(zhì)量的提升。
