開(kāi)展親子手工活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)家園雙向互動(dòng)

時(shí)間：2015-04-02   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶中心   點(diǎn)擊：次

　　好家長(zhǎng)·幼教新天地  江蘇省淮安市金湖縣機(jī)關(guān)幼兒園 陳濤

　　《幼兒園新綱要》中指出，家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解、支持和主動(dòng)參與，并積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力。開(kāi)展親子手工活動(dòng)是做好家長(zhǎng)工作的一種有效途徑，能幫助家長(zhǎng)建立主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)積極與幼兒園、教師合作的熱情，也可以促進(jìn)親子關(guān)系健康發(fā)展。以手工制作為紐帶，孩子和家長(zhǎng)共同分享了多種形式的手工活動(dòng)，創(chuàng)造了父母與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享了手工制作的樂(lè)趣，增進(jìn)了親子之間的情感。因此親子制作是讓家長(zhǎng)走近幼兒園，了解幼兒園教育理念的一種好的途徑；親子活動(dòng)能為孩子與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間架起一座溝通的橋梁，使他們能夠進(jìn)行密切的交流。

　　一、重要性分析

　　當(dāng)前，幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性正逐漸被人們所認(rèn)可，幼兒園也正在開(kāi)展多種家園合作雙向互動(dòng)的活動(dòng)，親子手工活動(dòng)是其中的一種，在兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中占有重要的地位。家長(zhǎng)是孩子的第一啟蒙老師，父母的影響、教養(yǎng)方式是不可代替的。對(duì)幼兒進(jìn)行親子手工活動(dòng)，必須要贏得家長(zhǎng)的支持與配合。

　　因此，分析和研究影響幼兒的因素，加強(qiáng)家園合作，同步開(kāi)展幼兒親子教育活動(dòng)，尋找家園同步開(kāi)展幼兒手工活動(dòng)的有效途徑，對(duì)提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，具有重要的意義。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在目前，親子手工活動(dòng)尚存在許多問(wèn)題：

　　1.家庭親子手工活動(dòng)，開(kāi)展的時(shí)間很少。在家庭中，家長(zhǎng)一般會(huì)組織孩子做數(shù)學(xué)題、練琴等活動(dòng)，從事手工活動(dòng)的很少，家長(zhǎng)對(duì)手工活動(dòng)的重視不足。

　　2.有些家長(zhǎng)并不了解幼兒園為什么要開(kāi)展親子活動(dòng)，而且提到要搞活動(dòng)就有這樣那樣的不方便，參與度不是很高，而有的家長(zhǎng)即使參與了也不知道自己該做些什么，在活動(dòng)中該扮演什么樣的角色。

　　3.部分家長(zhǎng)已逐步意識(shí)到手工活動(dòng)的益處，可覺(jué)得自己不會(huì)，不知道該怎樣進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)行什么活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)措施

　　1.教師推薦活動(dòng)

　　每周周五，我們會(huì)在“家園論壇”或“教育園地”上，推薦親子手工活動(dòng)的內(nèi)容和制作的方法、步驟等，鼓勵(lì)每一個(gè)家庭在家中嘗試做起來(lái)。在教師的指導(dǎo)下，活動(dòng)逐步納入孩子的創(chuàng)意、家長(zhǎng)的想法。家長(zhǎng)和孩子初步體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到活動(dòng)對(duì)孩子的促進(jìn)和提高作用。

　　2.激發(fā)多重互動(dòng)性

　　作為教師，在開(kāi)展班級(jí)親子手工的時(shí)候，不能忽視幼兒及家長(zhǎng)的互動(dòng)，不能忽視家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，不能忽視幼兒之間的互動(dòng)。

　　例如：我們?cè)谇锾爝M(jìn)行的親子手工活動(dòng)《葉子變呀變》中，由家庭間自由組合，家長(zhǎng)和孩子們?cè)诓莸厣蠐靵?lái)了各種形狀的葉子，興致勃勃地圍坐下來(lái)。

　?。?）家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。在親子手工活動(dòng)中，我嘗試把家長(zhǎng)作為一個(gè)主要的指導(dǎo)者推到活動(dòng)的最前端，充分給予家長(zhǎng)展示的平臺(tái)。巧手媽媽先想出，可以把葉子變成小貓的臉，用松針做小貓的胡子，于是大家互相啟發(fā)，討論著進(jìn)行各種造型。孩子們動(dòng)手剪貼、粘貼，享受著想象、創(chuàng)造的快樂(lè)。

　?。?）家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)。親子間可以通過(guò)手工來(lái)增進(jìn)彼此之間的情感。讓幼兒與家長(zhǎng)多重互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們?nèi)フ?qǐng)教其他家長(zhǎng)，讓孩子們自己去探索解決問(wèn)題的辦法。

　?。?）幼兒與幼兒之間的互動(dòng)。幼兒之間的互動(dòng)，使他們成為活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中，他們互相交流、互相啟發(fā)，動(dòng)手創(chuàng)造。

　　3.圍繞主題創(chuàng)新

　　在一個(gè)個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，孩子們的想象力、動(dòng)手能力都得到了很大的發(fā)展。于是，我們開(kāi)始嘗試在主題的大目標(biāo)之下，結(jié)合主題的內(nèi)容，給幼兒、家長(zhǎng)更大的創(chuàng)作空間。如：在父親節(jié)時(shí)，我們鼓勵(lì)孩子和媽媽一起，為爸爸設(shè)計(jì)、制作一份驚喜的禮物。在禮物的制作過(guò)程中，增進(jìn)了孩子與爸爸之間的感情，也讓爸爸體驗(yàn)到媽媽和孩子的愛(ài)。

　　4.挖掘家長(zhǎng)資源

　　家長(zhǎng)中有很多能工巧匠，于是，我們充分運(yùn)用家長(zhǎng)資源。如在開(kāi)展陶塑活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)中有的很熟悉泥工活動(dòng)，于是，由這位家長(zhǎng)進(jìn)行示范，怎樣分泥，怎樣進(jìn)行泥工造型?？吹阶约鹤龀傻囊粋€(gè)個(gè)陶制品，孩子們開(kāi)心地笑了。陶藝活動(dòng)得到了大班孩子的喜愛(ài)。

　　5.幼兒、家長(zhǎng)雙主體

　　在親子手工活動(dòng)中，我們有以班級(jí)為單位的活動(dòng)、以幾個(gè)家庭為單元的活動(dòng)、以每個(gè)家庭為單位的活動(dòng)……在這些形式多樣的活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)、幼兒共同成為主體，共同想象、創(chuàng)造。

　　6.同游戲共歡樂(lè)

　?。?）我們堅(jiān)持在家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)、迎新年等多種活動(dòng)中，進(jìn)行集體親子手工游戲，在集體中享受快樂(lè)。

　?。?）在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，我們和家長(zhǎng)一起分享游戲的各種玩法。

　?。?）隨著觀念的更新，家長(zhǎng)也樂(lè)意來(lái)組織活動(dòng)，施教家長(zhǎng)在活動(dòng)中與其他家長(zhǎng)和教師平等交流、分享，對(duì)其他家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)的豐富起到了很大的作用。應(yīng)幫助家長(zhǎng)建立主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)與園所積極合作的熱情。

　　7.設(shè)計(jì)親子課程

　　我們收集了一系列的親子手工活動(dòng)內(nèi)容，整理成為《和孩子一起玩》的親子手工游戲手冊(cè)，作為家庭親子互動(dòng)的課程。手冊(cè)搜集和創(chuàng)編了大量的家庭親子手工小游戲，并伴有具體的指導(dǎo)與提示。它以家庭為單位，以孩子為主體，以家長(zhǎng)為主導(dǎo)，不受時(shí)間、場(chǎng)地和材料的限制，也不受家長(zhǎng)文化水平的制約，只要父母有意識(shí)、有耐心與孩子一起游戲，就能使孩子在愉快的游戲中學(xué)到知識(shí)技能與經(jīng)驗(yàn)。

　　總之，開(kāi)展親子手工活動(dòng)，讓忙碌的家長(zhǎng)建立起了主人翁意識(shí)；與教師共同擔(dān)當(dāng)教育孩子的責(zé)任，也給家長(zhǎng)們提供更多和老師交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)可以拉進(jìn)教師與家長(zhǎng)的距離，同時(shí)觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)可以反思家庭教育內(nèi)容和方法，在活動(dòng)中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，逐步了解培養(yǎng)、教育孩子的重要性。親子手工活動(dòng)，以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)更好地走近親子教育，倡導(dǎo)親子互動(dòng)，增強(qiáng)家園合力，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展。
 

（供稿：崔柳 校對(duì)：崔柳 郭彤洋）