細(xì)節(jié)成就好教師

時(shí)間：2015-07-03   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　今日教育·幼教金刊 2013年06期

　　好教師有很多標(biāo)準(zhǔn)，例如應(yīng)當(dāng)熟知幼兒教育規(guī)律，具有親和力，保持一份美麗的童真，具有專(zhuān)業(yè)精神等。但這些都集中體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，栽種思想，成就行為;栽種行為，成就習(xí)慣;栽種習(xí)慣，成就性格;栽種性格，成就命運(yùn)。足見(jiàn)細(xì)節(jié)成就完美人生。因?yàn)橹挥屑?xì)節(jié)做到位了，才能展現(xiàn)出幼兒老師良好的品質(zhì)和對(duì)孩子的愛(ài)。因?yàn)橹挥屑?xì)節(jié)到位了，才能展現(xiàn)出幼兒教師的魅力。那么在幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上，如何關(guān)注細(xì)節(jié)?如何創(chuàng)造細(xì)節(jié)?而又如何將細(xì)節(jié)之花完美綻放?

　　鏡頭一：

　　全身心的愛(ài)

　　寒冷的冬日，到幼兒園接女兒回家，園子里的幼兒站成一排排在教師的帶領(lǐng)下向校門(mén)口走來(lái)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)：有的班級(jí)的幼兒緊緊地將帽子裹住，將手套戴好，將圍巾圍住，然而有的班級(jí)的幼兒則無(wú)任何的保護(hù)措施，帽子沒(méi)戴，圍巾沒(méi)圍，甚至衣服的拉鏈也沒(méi)有拉好。可見(jiàn)，這是教師帶來(lái)的差別，定然是有的教師強(qiáng)調(diào)孩子保護(hù)好自己，而有的教師對(duì)孩子卻沒(méi)有任何的表示。小細(xì)節(jié)折射大問(wèn)題，對(duì)此，我們可以看出教師對(duì)于孩子，對(duì)于教學(xué)的態(tài)度?？梢钥隙?，那些讓孩子做好保護(hù)的教師一定是位好老師，她們能將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，能對(duì)孩子傾注全身心的愛(ài)，而這愛(ài)亦是搞好教育的基礎(chǔ)。

　　不免發(fā)出這樣的感慨：好幼兒教師應(yīng)當(dāng)給予孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，應(yīng)當(dāng)給予孩子真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，這愛(ài)表現(xiàn)在一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)，一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　鏡頭二：

　　以身作則

　　早上帶著寶寶們到操場(chǎng)上進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，辰辰跑過(guò)來(lái)指著遠(yuǎn)處對(duì)我說(shuō)：“老師你看，那邊有張餐巾紙。”我走過(guò)去一看，原來(lái)是一張別人用過(guò)的餐巾紙，我對(duì)辰辰說(shuō)：“寶貝，垃圾應(yīng)該扔到哪里啊?”辰辰很無(wú)辜地對(duì)我說(shuō)：“老師，不是我扔的。”說(shuō)完就跑掉了。于是我喊來(lái)了所有的寶寶，讓他們來(lái)幫忙想辦法。“垃圾應(yīng)該扔在哪里呢?”“垃圾桶里。”我問(wèn)：“誰(shuí)扔的垃圾啊?”孩子回答：“不是我仍的。”于是我走過(guò)去撿起餐巾紙，把它扔進(jìn)垃圾桶里。然后對(duì)孩子們說(shuō)：“我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，自己不亂扔垃圾，看見(jiàn)垃圾要撿了扔到垃圾桶里，而且要告訴亂扔垃圾的人要保護(hù)環(huán)境。”后來(lái)在教室、幼兒園和路上，孩子們看見(jiàn)地上有垃圾時(shí)，也會(huì)主動(dòng)把它撿起來(lái)扔到垃圾桶里，孩子們開(kāi)始有主人翁意識(shí)。

　　好的教師會(huì)通過(guò)即時(shí)教育和老師以身作則，而不是命令幼兒。在一日活動(dòng)的各個(gè)生活環(huán)節(jié)中，孩子們表現(xiàn)出來(lái)的細(xì)節(jié)往往蘊(yùn)含著很多思想火花和閃光點(diǎn)。好教師只要用心對(duì)待孩子、用心觀察、用心去做，善于抓住孩子們生活中的小細(xì)節(jié)來(lái)分析孩子、引導(dǎo)孩子、鼓勵(lì)孩子、尊重孩子，就能促進(jìn)孩子更好地成長(zhǎng)。

（供稿/校對(duì)：張潔瓊）