時間：2015-08-03 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
今日教育·幼教金刊 2012年11期
幼兒心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是當(dāng)前幼兒教育關(guān)注的熱點之一。但由于幼兒教育的特殊性以及傳統(tǒng)幼教思想的影響，幼兒心理健康教育的理論與實踐研究還處在相對滯后的階段，幼兒心理健康問題更容易被人忽略。特別是在幼兒心理健康教育目標(biāo)的制定方面的研究還相對比較零散，沒有形成一個比較科學(xué)完整的目標(biāo)理論體系，嚴(yán)重影響了幼兒心理健康教育的順利實施。筆者在系統(tǒng)了解前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前我國幼兒心理健康教育的實際，試圖提出一個相對科學(xué)完整的幼兒心理健康教育目標(biāo)體系，希望能為當(dāng)前幼兒心理健康教育實踐提供一點參考。
一、幼兒心理健康教育目標(biāo)體系建構(gòu)的意義
(一)社會發(fā)展的需要
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，幼兒教育又是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，在幼兒園開展心理健康教育已經(jīng)成為一個幼兒教育的熱點問題。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”
(二)幼兒自身發(fā)展的需要
幼兒期是個體一生中心理發(fā)展速度最快的時期之一，幼兒的許多心理品質(zhì)尚未定型，可塑性大，個體心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處在這一階段，是培養(yǎng)他們健康心理行為的大好時機。幼兒心理健康影響個體一生的發(fā)展，因此，對幼兒進(jìn)行科學(xué)有效的心理健康教育和指導(dǎo)對其個體身心健康發(fā)展具有重要意義。
二、建構(gòu)幼兒心理健康教育目標(biāo)體系的價值取向
(一)科學(xué)的健康觀
幼兒是國家的希望，是社會的未來。因此，幼兒的身心健康關(guān)系著國家與社會的未來發(fā)展，進(jìn)行健康教育是非常必要的。學(xué)前兒童的身體健康和心理健康是密不可分的，它們統(tǒng)一于科學(xué)健康觀的兒童觀當(dāng)中，它必然也應(yīng)該是科學(xué)兒童觀、科學(xué)教育觀的基礎(chǔ)。
(二)教育的社會價值追求
教育的根本目的是培養(yǎng)完整的、全面發(fā)展的社會人。而心理健康教育作為教育的重要組成部分，對于健康人格培養(yǎng)、個體社會化等具有至關(guān)重要的作用和意義。因此，建構(gòu)一個規(guī)范的、科學(xué)的幼兒心理健康教育目標(biāo)體系，對幼兒有計劃地進(jìn)行心理健康教育是對教育社會價值的肯定和有力支持，這對于更好地實現(xiàn)教育的整體目標(biāo)，培養(yǎng)在社會適應(yīng)條件下的身心協(xié)調(diào)一致的健康人具有重要意義。同時，這也是素質(zhì)教育內(nèi)容的本質(zhì)要求和有效體現(xiàn)。
三、建構(gòu)幼兒心理健康教育目標(biāo)體系的依據(jù)
第一，學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：按照健康的新理念，幼兒期心理健康主要表現(xiàn)在以下幾方面：1. 智力發(fā)展正常;2. 情緒反應(yīng)適中;3. 人際關(guān)系正常;4. 心理特點和行為與年齡相符合;5. 性格特征良好。
第二，幼兒心理發(fā)展的特征和水平：幼兒心理發(fā)展包括感知覺、運動、語言、認(rèn)知和社會性等方面。不同的年齡階段和不同的文化背景、經(jīng)濟(jì)條件下，兒童的心理發(fā)展水平也存在諸多的差異。只有了解幼兒在不同年齡和社會生活背景中的心理發(fā)展特點，才能有針對性地建構(gòu)幼兒心理健康教育的目標(biāo)體系。
第三，環(huán)境的變化：隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高和生活環(huán)境的改變，幼兒心理健康將受到很大的影響。如獨生子女家庭的增加、電視、電腦、網(wǎng)上交流的普及、獨居住房造成不與人交往的狀況、噪聲等等，這些都影響人們的正常生活和心理健康。
四、幼兒心理健康教育目標(biāo)的內(nèi)容
幼兒心理健康教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在整個幼兒教育中占重要地位，同時又是一個相對獨立的系統(tǒng)，具有很強的科學(xué)性、知識性、專業(yè)性和技術(shù)性，有其自身特點和要求，它的目標(biāo)與幼兒教育的總目標(biāo)相一致。
(一)總目標(biāo)
通過各種有目的有計劃的教育活動，引導(dǎo)幼兒了解并逐步掌握初步的心理健康知識，提高幼兒的心理素質(zhì)。引導(dǎo)幼兒形成積極樂觀的情緒、態(tài)度和活潑開朗的性格;有初步的自我概念、獨立性和控制能力;樂于與人﹙尤其是同伴﹚交往，并掌握初步的社交技能;對環(huán)境具有較強的認(rèn)識興趣和適應(yīng)能力，形成健全的人格，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
(二)年齡階段目標(biāo)
根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點及其身心發(fā)展水平的差異性，不同的年齡班又具有不同的層次目標(biāo)。
1.小班目標(biāo)：(1)幫助幼兒盡快了解幼兒園環(huán)境和生活，讓其逐步喜歡上幼兒園，克服入園焦慮，盡快適應(yīng)新生活。(2)教幼兒學(xué)習(xí)簡單的生活衛(wèi)生常識和自我服務(wù)方法，初步培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。(如飯前便后洗手、喜歡洗頭、洗澡、勤換衣服、勤剪指甲、學(xué)習(xí)刷牙、吃飯時不說笑等等)。(3)滿足幼兒獨立的需要，教幼兒學(xué)習(xí)自己穿脫簡單的衣服和扣紐扣，學(xué)習(xí)洗手洗臉，入睡時不要爸爸媽媽陪伴等，培養(yǎng)幼兒初步的獨立意識和能力。(4)引導(dǎo)幼兒逐漸習(xí)慣于集體生活，培養(yǎng)孩子樂群合群的性格。(5)知道搶別人的東西是錯誤的，理解分享的含義和意義，能與同伴分享，初步培養(yǎng)幼兒的分享意識和行為(6)教給幼兒日常禮貌用語，使其逐步養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。(7)知道愛惜物品的意義，培養(yǎng)幼兒愛惜物品的良好習(xí)慣。(8)教育幼兒愛父母，愛同伴，愛植物等，對孩子進(jìn)行初步的愛心教育。(9)引導(dǎo)幼兒從小能以積極的心態(tài)面對生活，培養(yǎng)其積極樂觀的生活態(tài)度和性格。(10)保護(hù)并激發(fā)幼兒的好奇心和觀察事物的興趣。(11)通過各種活動讓幼兒能體驗到自己的力量和成功后的喜悅，初步培養(yǎng)孩子的自信心。(12)對幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育，讓幼兒能體驗大自然的美和周圍環(huán)境的美，不隨地扔垃圾，培養(yǎng)其初步的環(huán)保意識。
2.中班目標(biāo)：(1)能自如的穿脫衣服、鞋襪;能獨立洗臉、吃飯、睡覺、玩玩具、整理自己的物品等，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的獨立意識和能力。(2)能預(yù)見行動目的的合理性，懂得任性是一種不好的性格和行為，并能逐步克服任性。(3)學(xué)習(xí)認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，懂得并能做到不到危險的地方玩耍，不跟陌生人走;迷路了知道怎么辦等。培養(yǎng)幼兒的安全意識及初步的自我保護(hù)能力。(4)懂得合作和謙讓的意義，能體驗到合作、謙讓的快樂，并能自覺與同伴友好合作從事各種活動。(5)理解相互幫助的意義，能體驗到助人的快樂，并能在別人需要幫助時主動提供幫助，培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品質(zhì)。(6)幫助幼兒認(rèn)識和克服不必要的恐懼，培養(yǎng)其勇敢的性格。(7)逐步認(rèn)識到環(huán)境與人類生存的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識和能力。(8)懂得個人和集體的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感和責(zé)任感。(9)激發(fā)幼兒熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。(10)培養(yǎng)幼兒探索的興趣和熱愛科學(xué)的態(tài)度以及喜歡動腦筋的良好習(xí)慣。(11)培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真，自制力強，堅持到底的性格。(12)認(rèn)識到撒謊是一種不好的行為，理解誠實的含義和意義，懂得應(yīng)該從小事做一個誠實的孩子。
3.大班目標(biāo)：(1)教給幼兒在發(fā)生火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害時的安全自救知識和方法，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力。(2)學(xué)會并逐步能獨立洗頭洗澡、整理物品，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和獨立性。(3)進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對祖國和人類的愛的情感，并有初步的“地球村”概念;培養(yǎng)幼兒善良的性格，能對弱者和需要幫助的人主動提供無私的幫助。(4)教幼兒遇事冷靜，積極設(shè)法解決困難，培養(yǎng)其初步的抗挫折能力。(5)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。(6)進(jìn)一步學(xué)習(xí)社交禮儀，培養(yǎng)幼兒的社交技能，做到不隨便打斷別人說話，能分享、合作和謙讓，會用請求式語言申請參與活動，能理解、寬容別人。(7)能初步理解人與環(huán)境、人與動植物、動植物與環(huán)境之間的關(guān)系，提高幼兒的環(huán)保意識和對環(huán)境保護(hù)的能力。(8)學(xué)會控制自己的情緒和不當(dāng)?shù)男袨?，培養(yǎng)幼兒的自控能力。(9)知道妒忌是一種不良的心態(tài)，能做到真心為同伴和朋友的長處或進(jìn)步高興、贊美、自豪和祝賀，培養(yǎng)幼兒你追我趕，積極競爭的態(tài)度和性格。(10)幼兒認(rèn)識攻擊的危害性，幫助幼兒消除攻擊行為。(11)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到每個人都有其長處和不足，學(xué)會正確評價自己，樹立自信。(12)培養(yǎng)幼兒行動的堅持性和鍥而不舍的做事態(tài)度。(13)培養(yǎng)幼兒做事踏實、細(xì)心、耐心，追求完美的態(tài)度和性格，進(jìn)一步完善其責(zé)任感。(14)初步了解小學(xué)生生活特點，能為入小學(xué)做好心理準(zhǔn)備。
總之，幼兒心理健康教育目標(biāo)體系是一個動態(tài)建構(gòu)的、全面的、多層次性的關(guān)于幼兒心理健康教育的目標(biāo)的價值體系。它是在充分考慮幼兒身心發(fā)展特點和充分尊重幼兒主體性的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)前幼兒心理健康的普通標(biāo)準(zhǔn)提出的。它的提出對于更好地規(guī)范和指導(dǎo)當(dāng)前的幼兒心理健康教育活動，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展以至素質(zhì)教育的順利實施都具有重要的現(xiàn)實意義。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
