時(shí)間：2015-11-09 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
離園活動(dòng)是幼兒一日生活的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師最忙碌，同時(shí)也存在安全隱患的時(shí)段。組織好離園活動(dòng)，為幼兒在園的一日生活畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)，使幼兒輕松、有序、愉快地離園，是每個(gè)園長(zhǎng)、教師都希望做到的。如果能充分挖掘一下離園環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)教育，也許組織離園不僅不再那么令人頭疼，而且能使每個(gè)幼兒都以期待的心情向往第二天開(kāi)開(kāi)心心地人園呢。
1回顧一天的活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短和先后順序
家長(zhǎng)接到幼兒后必問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是：“今天在幼兒園做了什么?”細(xì)心的幼兒也許還能想起在幼兒園做過(guò)的印象深刻的事情，可粗心的幼兒搔了半天腦袋也未必能說(shuō)出一二來(lái)。因此在離園前師幼共同回憶當(dāng)天在園的活動(dòng)，不僅能讓幼兒對(duì)家長(zhǎng)有個(gè)交代，更有意義的是通過(guò)回顧一天的活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)到各種活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短和先后順序。
如可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)上午教師帶大家做了什么游戲，開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)，哪個(gè)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)?哪個(gè)活動(dòng)的時(shí)間短?集體活動(dòng)和游戲是連在一起的嗎?中間還間隔地做了其他什么事情?每天能和幼兒一起回顧當(dāng)天的活動(dòng)，長(zhǎng)此以往必能使幼兒形成一種反思自己行為的習(xí)慣，體驗(yàn)到時(shí)間是一去不復(fù)返的，從而萌發(fā)要計(jì)劃、安排好自己每天生活的意愿。
在向教師和同伴說(shuō)再見(jiàn)之前，還可以請(qǐng)幼兒思考一下，昨天做過(guò)什么?今天做了什么?明天想做什么?因?yàn)橛辛缩r活的事例做支撐，比教師挖空心思專門設(shè)計(jì)一次活動(dòng)來(lái)進(jìn)行“昨天、今天、明天”的集體教學(xué)效果要好得多。另外，如果能每天都做這種思考，而每一次具體的“昨天、今天和明天”都在變化，這樣幼兒就能很快區(qū)分清楚這些抽象的時(shí)間概念，同時(shí)還可以促使幼兒以發(fā)展的眼光看待周圍的事物。
2留30分鐘供幼兒支配
離園前的30分鐘內(nèi)，幼兒的情緒往往會(huì)比較浮躁，那為什么不能把離園前的30分鐘還給幼兒呢?當(dāng)然不是指將幼兒“放羊”不管了，而是可以請(qǐng)幼兒自己思考一下在離開(kāi)幼兒園之前的半個(gè)小時(shí)里，自己還有什么想做但還沒(méi)完成的事情，這樣把時(shí)間留給幼兒供他們自己支配。當(dāng)然應(yīng)有一個(gè)前提，就是不可以妨礙他人，同時(shí)要注意安全等。
一旦有了支配權(quán)，幼兒就會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待這30分鐘了。剛開(kāi)始時(shí)可能幼兒還不會(huì)做什么計(jì)劃，教師可以引導(dǎo)或暗示幼兒，比如教師在當(dāng)天早些時(shí)候布置的回家要完成的任務(wù)，是否可以此時(shí)就在幼兒園里來(lái)完成，或鼓勵(lì)幼兒做些自己喜歡做的事情，如畫(huà)畫(huà)、玩積塑、剪貼等，也可以事先讓幼兒想好后把自己的計(jì)劃記錄下來(lái)。待幼兒養(yǎng)成自己做計(jì)劃、學(xué)會(huì)安排時(shí)間時(shí)，離園前的30分鐘一定是幼兒最盼望的時(shí)刻，誰(shuí)不想做時(shí)間的主人呢?
3利用清點(diǎn)是否坐校車的幼兒人數(shù)，學(xué)習(xí)分類
現(xiàn)在許多園所都安排了校車，坐校車幼兒的交接令繁忙的離園環(huán)節(jié)更坐校車幼兒的工作讓所有的幼兒一起參與，就可以令這的事情變得生動(dòng)而有趣。小、中班幼兒的點(diǎn)數(shù)能力也足可勝任這個(gè)工作了。
在押車教師來(lái)按幼兒之前幾分鐘，教師就可以請(qǐng)當(dāng)天需坐校車回家的幼兒坐到離教室門口最近的地方，不坐車的幼兒坐另一邊，再請(qǐng)全班幼兒一起分別點(diǎn)數(shù)坐校車和不坐校車的人數(shù)。數(shù)完后想想，是坐校車的小朋友多，還是不坐校車的小朋友多?是不坐校車的小朋友多還是小朋友多?這兩個(gè)問(wèn)題前一個(gè)是比較兩個(gè)集合數(shù)量的多少，后一個(gè)則是部分與整體的包含關(guān)系了，而將幼兒按是否坐校車分成兩大組，實(shí)則是按肯定與否定進(jìn)行分類的活動(dòng)。這個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)都是有一定挑戰(zhàn)性的，但因?yàn)橛芯唧w情境作支撐，班的幼兒也能很快地分清楚。
離園活動(dòng)蘊(yùn)含了大量的數(shù)學(xué)教育價(jià)值，以上所說(shuō)的這些活動(dòng)希望能給忙碌了一整天的園長(zhǎng)、教師作一些參考，因?yàn)槟茌p松、有序地組織幼兒離園活動(dòng)，也可以使我們每一天的工作更愉快、更有意義。
（供稿：郭彤洋 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
