時間：2016-01-08 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
幼兒時期是語言發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的階段。幼兒掌握語言是一個連續(xù)發(fā)展的從量變到質(zhì)變的過程。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中逐步發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”由此可見，在幼兒語言教育過程中，尊重幼兒語言發(fā)展規(guī)律，注重環(huán)境影響是提高幼兒語言教學(xué)效率的關(guān)鍵。
一、小班幼兒口語教學(xué)的重點
口頭語言是小班幼兒用于表達自己對世界的認(rèn)知觀念和與人交流的基本形式，小班幼兒的口頭語言還不具有規(guī)范性，發(fā)音很容易出錯，還不能較好的進行長句表達。因此，在幼兒園小班口語教學(xué)中，正確引導(dǎo)幼兒進行發(fā)音并進行短句表達就成為幼兒口語教學(xué)的重點。
首先，要加強小班幼兒口語訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒正確的發(fā)音。語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)該教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展。
其次，要注重短句的訓(xùn)練。在小班口語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些孩子只會說一些單詞，不會完整地表達意思，有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。
最后，要注重對幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的重要一環(huán)，模仿、實踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。在小班，經(jīng)?？梢钥吹胶⒆記]有聽老師講話的習(xí)慣，注意力不集中。因此，教師在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話;能在集體環(huán)境中聽懂老師的講解和吩咐。
二、小班幼兒口語教學(xué)的策略
小班幼兒正處于從伊呀學(xué)語到規(guī)范用語的過渡期，這一時期，語言內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。教學(xué)中教師應(yīng)從兒童認(rèn)知和生活經(jīng)驗出發(fā)，如選擇“我的家”、“扮演爸爸、媽媽”、“玩具展覽”等活動進行教學(xué)。教學(xué)實踐中，可從以下幾方面進行：
(一)創(chuàng)設(shè)和諧的口語表達氛圍
幼兒口語能力的發(fā)展在很大程度上依賴家庭環(huán)境，因為家庭成員的語言水平和文化修養(yǎng)及父母對幼兒教育的興趣等，都對幼兒的口語能力的發(fā)展有很大的影響。因此，家長首先和孩子說話時要語速適中，口齒清楚，聲調(diào)溫和親切。避免用嚴(yán)厲的聲調(diào)對孩子說話，少用命令的方式叫孩子去做事等;其次為孩子創(chuàng)造一個講普通話的環(huán)境，用規(guī)范化的語言來影響孩子。成人說話時要發(fā)音準(zhǔn)確、語言清晰以加快孩子的學(xué)話進程;最后要充分利用廣播和電視中的兒童節(jié)目，讓孩子多模仿規(guī)范、優(yōu)美的語言，使孩子增加詞匯，豐富語調(diào)，在潛移默化中提高孩子的口語表達能力。
在幼兒園教學(xué)中，小班幼兒的年齡小，理解能力較差。因此，教師對幼兒說的話必須是清晰易懂、精確的、連貫的和規(guī)范的，為了使幼兒掌握更多口語詞匯，教師應(yīng)開展豐富多彩的班會及課外活動，這樣可以為幼兒提供“演講的舞臺”，也可以鍛煉幼兒的口語表達能力。此處，教師要對某些發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時加以糾正，要大力培養(yǎng)幼兒有關(guān)聽講的能力和習(xí)慣。
(二)精心設(shè)計各種語言表達活動
活動是小班幼兒最喜歡的方式之一，在活動中，幼兒不僅能和教師進行交流，很同伴進行交流，也能在交流過程中進行學(xué)習(xí)，玩耍，促進幼兒語言能力的發(fā)展。如組織觀看錄像，讓幼兒講講自己最喜歡的某一情節(jié)或某一片段。
教師在設(shè)計活動時，應(yīng)先想到如何讓幼兒的語言技能得到綜合訓(xùn)練和發(fā)展。首先，教師所設(shè)計的活動應(yīng)注重幼兒用圖畫表達思想和意愿的能力。教師應(yīng)提供機會讓幼兒多用圖畫的形式來表達，以提高幼兒的理解能力、表達能力、想象能力及手口并用的能力。其次，為幼兒提供手口并用的機會，讓幼兒在做中學(xué)，在做中求進步。如在《酸甜苦辣》的活動中，教師讓幼兒品嘗事先做好準(zhǔn)備的食品，讓幼兒說出自己的感受，然后觀察各種人臉色的變化進行表述，接著再讓幼兒用各種顏色在紙上畫出不同的味道的感覺。通過嘗、看、講、話等活動，能使幼兒在體驗的基礎(chǔ)上，有效地鍛煉自己的口語表達能力。此外，通過戶外游戲活動培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
(三)多字口頭造句訓(xùn)練提高技能
多字口頭造句訓(xùn)練不僅能夠培養(yǎng)幼兒語言的自覺性和完整性，還能夠培養(yǎng)幼兒語言的分析能力和組織能力。長期堅持訓(xùn)練的幼兒，詞匯量豐富，表達清楚，口頭語言能力很強。訓(xùn)練幼兒多字口頭造句時教師要把握以下的三個方面：第一，指導(dǎo)幼兒圍繞著一個中心內(nèi)容造句。第二，指導(dǎo)幼兒造出內(nèi)容完整的句子。第三，指導(dǎo)幼兒造句的內(nèi)容要豐富、廣泛，不要限于一、兩個熟悉的情節(jié)。
總之，小班幼兒語言發(fā)展是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，在幼兒語言教學(xué)中，教師要注重結(jié)合幼兒的語言認(rèn)知規(guī)律，從實際出發(fā)對幼兒進行口語表達訓(xùn)練，這樣才能促進幼兒語言能力的發(fā)展。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
