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幼兒教師,有多少細節(jié)需要注意?

時間:2016-11-10   來源:紅纓教育   作者:客戶中心   點擊:

   ,好教師有很多標準,例如應當是熟知幼兒教育規(guī)律,具有親和力,保持一份美麗的童真,具有專業(yè)精神等。但這些都集中體現(xiàn)細節(jié)上,因為只有細節(jié)做到位了,才能展現(xiàn)出幼兒老師良好的品質和對孩子的愛。

  鏡頭一

  寒冷的冬日,到幼兒園接女兒回家,園子里的幼兒站成一排排在教師的帶領下向校門口走來。這時我發(fā)現(xiàn)一個細節(jié):有的班級的幼兒緊緊地將帽子裹住,將手套戴好,將圍巾圍住,然而有的班級的幼兒則無任何的保護措施,帽子沒戴,圍巾沒圍,甚至衣服的拉鏈也沒有拉好。

  可見,這是教師帶來的差別,定然是有的教師強調孩子保護好自己,而有的教師對孩子卻沒有任何的表示。小細節(jié)折射大問題,對此,我們可以看出教師對于孩子,對于教學的態(tài)度??梢钥隙?,那些讓孩子做好保護的教師一定是位好老師,她們能將學生當成自己的孩子,能對孩子傾注全身心的愛,而這愛亦是搞好教育的基礎。

  不免發(fā)出這樣的感慨:好幼兒教師應當給予孩子無微不至的關懷,應當給予孩子真誠無私的愛,這愛表現(xiàn)在一個眼神,一句話語,一個舉動,一個細節(jié)。

  鏡頭二

  “你們的孩子太內向了,這樣可不行,課堂上什么也不說,讓我們怎么教呀?”

  “你們的孩子太調皮,招這個惹那個,到家里好好管管他!”

  這是我在孩子家長會上聽到教師的抱怨。孩子畢竟是孩子,每一個孩子都是不一樣的,正是因為智力、性格諸多方面存在的差異,才造就了他們的不同。作為幼兒教師面對這些,需要做的不能只是抱怨,其實,正是因為孩子存在著這樣那樣的問題,與家長、教師的期待存在著這樣那樣的距離,才需要我們教師的教育,才需要教師去引導與糾正。

  教師的職責所在就是對于不同的學生實施不同的教育,讓每一個孩子都能得到足夠的發(fā)展。作為幼兒教師最忌諱的是在幼兒之時給孩子貼標簽,為孩子定性評價,這樣做勢必會給孩子帶來負面的影響,為孩子的成長帶來一定的陰影。

  給予幼兒教師這樣的勸告:正視每一個孩子,對孩子多一份耐心,對孩子多一份關注,對孩子多一份理解。孩子的問題需要用教育去化解,需要用智慧去應對,需要用時間去改變。

  鏡頭三

  幼兒教師很好做,不就是蹦蹦跳跳,唱唱鬧鬧,看好孩子,帶著孩子們玩耍,與孩子們游戲嗎?

  這句話出自一位家長之口,也說出了一些幼兒教師的教育行動。其實,相當一部分幼兒教師就是這樣做的,她們將工作定位在看管,定位在“保”而非在“教”。這絕對是一個大誤區(qū),幼兒的教育對于人的一生的發(fā)展起到至關重要的作用,幼兒教育需要承擔起開啟幼兒心智,塑造孩子品行,培育孩子性格的教育使命。

  而要做到這些,就需要幼兒教師責任的意識與專業(yè)精神,應當將幼兒教育視作一門科學,心生敬畏,用自己的生命去探索,去實踐。對幼兒心理多一份研究,對幼兒教育多一份鉆研,用專業(yè)的自覺促動職業(yè)的成長,用專業(yè)的精神打造優(yōu)質的課堂。

(供稿:張潔瓊   校對:張潔瓊)

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