時(shí)間：2017-03-24 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
什么是教育?這真是一個(gè)很大的話題。教育是讓孩子讓老師交口稱贊，還是門門考100分?
六歲以前是孩子定性的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論身心都需要家長(zhǎng)的悉心關(guān)注。到底我們應(yīng)該注意些什么呢?
可以早“拿筆”，不必早寫字
6歲之前的兒童，手指發(fā)育不完全成熟，一些精細(xì)的動(dòng)作還需要慢慢練習(xí)。讓孩子拿著筆，輕松地涂涂畫畫，做一些把虛線圖案描成實(shí)線的游戲，都能很好地鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作能力，也能培養(yǎng)孩子對(duì)“拿筆”的興趣。
而寫字，對(duì)孩子的結(jié)構(gòu)把握能力、空間感受能力、手關(guān)節(jié)技巧都有一定要求，過(guò)早接觸的話，很容易養(yǎng)成錯(cuò)誤的執(zhí)筆、書寫習(xí)慣，甚至可能引起孩子手指變形。所以，學(xué)前的孩子會(huì)寫自己的名字就很好了。
過(guò)早接觸小學(xué)知識(shí)
美國(guó)心理學(xué)家托尼·琳達(dá)，提出過(guò)：當(dāng)人們長(zhǎng)期進(jìn)行一項(xiàng)單一學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，大腦中那些活躍的細(xì)胞、神經(jīng)可能會(huì)變得更“茂盛”。通過(guò)重復(fù)工作的引導(dǎo)，使這些活躍細(xì)胞更加活躍，激發(fā)孩子潛能。
當(dāng)心“三年級(jí)效應(yīng)”
有些孩子在小學(xué)一、二年級(jí)的時(shí)候非常優(yōu)秀，但是上了三年級(jí)之后，成績(jī)不斷下滑，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這，就是“三年級(jí)效應(yīng)”。深究背后原因，往往是過(guò)度的“學(xué)前教育”惹的禍。孩子在幼兒園時(shí)期，過(guò)多地接觸了小學(xué)知識(shí)，當(dāng)孩子上一、二年級(jí)時(shí)，自己覺得什么都會(huì)，于是就很容易走神，注意力不集中，從而養(yǎng)成了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些潛在問題，往往在三年級(jí)集中爆發(fā)出來(lái)。
6歲前，更適合“直觀經(jīng)驗(yàn)”
學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為“直接經(jīng)驗(yàn)”和“間接經(jīng)驗(yàn)”。 簡(jiǎn)單地說(shuō)，孩子把手伸進(jìn)冰水里，直接感覺到冰水很涼，他以后就記住這種感覺了，這就是“直接經(jīng)驗(yàn)”;但是，冰水的溫度是零攝氏度這樣的知識(shí)性，孩子是無(wú)法直接感受到的，只能靠別人告訴他，這就是“間接經(jīng)驗(yàn)”。
正如蒙特梭利所說(shuō)：我聽過(guò)了，我就忘記了，我看到了，我就記住了，我做過(guò)了，我就理解了。
6歲前的兒童的學(xué)習(xí)，本應(yīng)該以“直接經(jīng)驗(yàn)”為主，讓孩子去觸摸、品嘗、觀看生活中不同物品的不同形狀、手感、味道、顏色。 但是現(xiàn)在很多幼兒園的教育以及家庭教育，卻過(guò)早地開始灌輸知識(shí)，并用貼花等獎(jiǎng)品誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，既沒有充分發(fā)展孩子的天性，也沒有養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6歲前，孩子該學(xué)什么
身體、心理健康發(fā)展培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣，多鍛煉身體，保持好個(gè)人衛(wèi)生;能夠良好地跟周圍的人相處，學(xué)會(huì)相互分享、相互幫助;具備一定的生活自理能力;具備基本的安全常識(shí)。
閱讀、交流、表達(dá)能力能夠獨(dú)立閱讀一些簡(jiǎn)單的故事繪本，并養(yǎng)成固定、自覺的閱讀習(xí)慣;能連貫、流暢地把書中、生活中的故事向他人表述。
融入集體，基本禮節(jié)在同齡人的集體活動(dòng)中，能夠積極參與，跟其他小朋友很好地配合，不膽怯退縮;懂得尊敬朋友、長(zhǎng)輩，有禮貌。
好奇心、探知欲對(duì)身邊的自然現(xiàn)象感興趣，有主動(dòng)詢問的習(xí)慣;有自己動(dòng)手一探究竟的欲望。
對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣開始接觸一種或者集中藝術(shù)活動(dòng)，了解基本知識(shí)和基本技能，比如樂器、舞蹈、歌唱、體育運(yùn)動(dòng)。 但要注意，讓孩子接觸一些基本知識(shí)就可以，不要進(jìn)行太難、太艱苦的訓(xùn)練，否則很容易讓孩子心理受挫，甚至身體受傷，留下終生遺憾。 教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮。學(xué)前教育，就是讓孩子“玩好”，具備基本的生活、交流技能，并且讓孩子獨(dú)特的個(gè)性得到發(fā)展。
（校對(duì)：張潔瓊）
