時間：2017-03-31 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
買櫝還珠的成語故事，相信大家都耳熟能詳。那位鄭國人只看重精美的盒子，而無視珠寶的價值，實在令人費解。我們可能都會感嘆，怎么會有如此愚蠢的人，居然分不清事情的重點，只為盒子的外表所迷惑，而舍棄了更貴重的珠寶。然而現(xiàn)實生活中，最近看的幾堂展示課，老師們都不約而同地選擇了運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來求新求異，幼兒本應(yīng)豐富多彩的探索學(xué)習(xí)過程演變成了單純地看課件和玩游戲，這真是現(xiàn)實版的“買櫝還珠”。
教育信息技術(shù)的引入是大勢所趨
隨著新一輪科技革命不斷推進，信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化的教育現(xiàn)代化格局正在逐漸形成，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在幼兒園教育中的引入和運用已經(jīng)是大勢所趨，每一位幼兒教育工作者都必須加強學(xué)習(xí)，并善于運用，否則就會被時代所淘汰。
合理有效地在幼兒園教育中運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，勢必會起到事半功倍的效果。
但筆者也發(fā)現(xiàn)，幼兒園在運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)時，存在盲目化、趕時髦的誤區(qū)。如某園為了更好地使用電子白板，引入了一套多媒體幼兒園課程。該課程為老師設(shè)計了許多多媒體課件和互動小游戲。園長和老師們都認為這體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向。然而，幼兒本應(yīng)豐富多彩的探索學(xué)習(xí)過程演變成了單純地看課件和玩游戲，對幼兒學(xué)習(xí)方式、探索能力和社會認知等方面的發(fā)展都會有不良的影響。婦幼專家也認為不妥，幼兒整天長時間地面對高亮度的電子白板，會危害幼兒的視力。
在教育現(xiàn)代化的大潮中，我們要時刻保持清醒和理性，要深刻地思考：對于幼兒教育而言，現(xiàn)代教育信息技術(shù)到底是“櫝”還是“珠”?
什么是“櫝”，什么是“珠”
眾所周知，幼兒的思維方式是具體形象的，幼兒的學(xué)習(xí)要更多地依賴直接感知、操作、體驗活動來實現(xiàn)。由于幼兒身心發(fā)展能力和水平的局限，幼兒的生活經(jīng)驗和社會閱歷都很貧乏，需要在現(xiàn)實生活中充分感知和體驗方能有豐富和深刻的學(xué)習(xí)效果。因此，親近自然和走進社會才是幼兒最有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展的途徑和方式。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中就曾明確指出：理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。在低幼階段的教育中，過多地運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和手段，勢必會壓縮幼兒親近自然和走進社會的時空，減少幼兒直接感知、實際操作和親身體驗的機會，剝奪幼兒自由想象和創(chuàng)造的空間。
有人曾做過相關(guān)的教育實驗，將同齡幼兒分成兩組：一組幼兒看白雪公主的動畫片，另外一組幼兒聽白雪公主的故事。看完以后讓兩組幼兒分別畫出他們心目中的白雪公主。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，看了動畫片的幼兒畫的白雪公主基本上都是一個模子的，而只聽故事的幼兒畫的白雪公主則是各不相同，充滿想象力和創(chuàng)造力。
因此，基于幼兒的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)方式的需要，幼兒園教育不宜過度依賴現(xiàn)代教育信息技術(shù)和手段。在幼兒園教育中，我們始終談的是運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)來輔助幼兒的學(xué)習(xí)，而從未說過讓現(xiàn)代教育信息技術(shù)包攬幼兒的學(xué)習(xí)或替代老師的教學(xué)。因此，不要被現(xiàn)代教育信息技術(shù)“高大上”的奢華外表所迷惑，它只是手段和方式的革新，并不能替代現(xiàn)實教學(xué)情境中師生的情感互動和幼兒真實的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程?？梢?，現(xiàn)代教育信息技術(shù)再“高大上”也僅僅只能稱為“櫝”，教師的教和幼兒的學(xué)才是真正價值連城的“珠”。
明確教育信息技術(shù)的適宜性和合理性
面對日新月異的現(xiàn)代教育信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，我們要牢記，幼兒園的孩子正在經(jīng)歷從自然人向社會人轉(zhuǎn)變的過程，他們需要更多親近自然和走進社會的成長契機。理想的幼兒園教育應(yīng)成為教師與幼兒的心靈對話和智慧的互動。
我們在將現(xiàn)代教育信息技術(shù)引入幼兒園教育時，既要學(xué)會順應(yīng)，也要明確運用的適宜性和合理性。運用信息技術(shù)時，要適度留白，把握好尺度，絕不能盲目更不能泛濫地運用。
幼兒園教育應(yīng)更多地寓于幼兒一日生活中，能讓幼兒直接感知、實際操作和親身體驗的內(nèi)容都應(yīng)盡可能地讓幼兒充分參與、感受和體驗，如果不能，方可利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)勢去輔助教學(xué)，開闊孩子的視野，化無形為有形，從而提升保教活動的有效性。現(xiàn)代教育信息技術(shù)和手段僅僅只是輔助之用，別做“買櫝還珠”的傻事!
（校對：張潔瓊）
