時間：2017-04-06 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
聽課、評課是園長日常工作之一，該如何給老師們實用性強、易于接受的方式表達出來呢?今天我們就來說說“聽課評課”的門道。
01
園長評課的意義
意義：指導(dǎo)教師正確理解和把握教育理念，提高教學(xué)實踐能力，充分發(fā)揮園長的課程領(lǐng)導(dǎo)作用，確保幼兒園保教質(zhì)量的不斷提高，促進孩子全面和諧發(fā)展。
注意點：作為園長評課既要肯定教師的進步，又要指出教師活動設(shè)計和組織中的問題，并提出改進意見;要采用平等、開放、問答式的評課方式，它既能夠使教師自有闡釋自己的教學(xué)思想，又樂意改進教學(xué)中的失誤。
02
評好課的前提
1、聽課要做到“四到”
“耳到”――仔細聆聽師生對話;
“眼到”――認真觀察幼兒反應(yīng)與表現(xiàn);教師教態(tài)、表情、肢體語言、所用教具;
“心到”――邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與“我”作比較;
“手到”――對聽到的、看到的、想到的用速記的方式作認真的記錄。
2、聽課記錄什么?
在聽課記錄中，我們要真實地記錄每個環(huán)節(jié)的時間節(jié)點;教師與幼兒的行為;同時還應(yīng)結(jié)合研究的問題和教學(xué)目標簡要地記錄：活動的閃光點——活動中有哪些好的地方;活動的不足點——活動中有哪些問題和欠缺，怎樣做會更好;自己的思考點——活動對自己的啟示、所引發(fā)的深入思考和自己的建議;并分別用不同的記號作標記。
3、評課前擬好提綱
寫提綱之前，應(yīng)先對所聽的課進行較全面的回顧，再看看教材，翻翻聽課筆記，并參考上課教師對這一活動的自我反思情況，在認真分析的基礎(chǔ)上，擬出評議的提綱。
提綱內(nèi)容：本節(jié)課的優(yōu)點或經(jīng)驗或本節(jié)課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么?特色是什么?你的建議是什么?
03
評課的角度
(一)從內(nèi)容選擇、價值點的確定來評
主題背景下的活動要考慮內(nèi)容及價值點的確定能有效實現(xiàn)主題目標，非主題背景下的活動則能保證孩子各類經(jīng)驗平衡;內(nèi)容要具有教育意義，有利于幼兒發(fā)展;要切合幼兒年齡階段特點;要具有集體教學(xué)活動的價值。
(二)從教學(xué)目標的制定和達成來評
活動目標是活動的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量活動的重要依據(jù)。
首先，從活動目標制訂來看，首要的是要符合課改的理念;其次要具體、明確、體現(xiàn)活動特質(zhì);再次要適宜，要符合幼兒年齡實際和學(xué)習(xí)規(guī)律，適合幼兒經(jīng)驗水準，難易適度。
其次，要看目標的達成度如何?
再次，分析目標達成度高或低的原因究竟是什么?是目標不適宜?是活動設(shè)計不恰當?還是活動組織中的偏差。
(三)從活動的設(shè)計來評
看活動目標是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中;看活動手段是否都緊密地圍繞目標，是否突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵，是否能有效地達成目的。
看教師對幼兒的原有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)特點是如何把握的?對活動特質(zhì)和學(xué)習(xí)重點是如何把握的?活動設(shè)計是否符合幼兒的認識規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，是否能體現(xiàn)年齡特點;活動設(shè)計是否符合活動特質(zhì)的基本規(guī)律，是否能關(guān)注幼兒主動活動，使教學(xué)能引導(dǎo)幼兒主動而有效地學(xué)習(xí)。
(四)從教育現(xiàn)場的組織情況來評
(重點關(guān)注師幼互動的情況)
01看幼兒的行為——觀察幼兒學(xué)習(xí)的主動性和有效性。
看幼兒學(xué)習(xí)的狀態(tài)——幼兒是否表現(xiàn)出持續(xù)專注而有興趣的學(xué)習(xí)狀態(tài);
看幼兒學(xué)習(xí)的過程——幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的，以什么方式學(xué)習(xí)，他們行為的意義和原因是什么;
看幼兒學(xué)習(xí)的效果——幼兒在學(xué)習(xí)中有否“獲得”，是通過什么方式“獲得”的，這種“獲得”對幼兒有什么意義。
02看教師的行為——觀察教師的“教”是怎樣為幼兒的“學(xué)”服務(wù)。
看教師行為對幼兒產(chǎn)生的影響是什么——教師的教育行為是否對幼兒產(chǎn)生積極而有效的影響，是否有助于幼兒的主動學(xué)習(xí)和發(fā)展，是否體現(xiàn)所倡導(dǎo)的教育理念;
看教師的教育行為是如何關(guān)注和支持幼兒主動學(xué)習(xí)的——教師能否把握幼兒的原有經(jīng)驗，引發(fā)幼兒的思維活動及與環(huán)境的相互作用，能否隨時關(guān)注來自幼兒的信息和生成問題，進行價值判斷，并做出適時、適宜、適度的回應(yīng)，為他們各自的主動學(xué)習(xí)及時地提供適宜的支持;
看環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用能否對不同幼兒的學(xué)習(xí)有支持作用——幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境是否蘊含教育目標，能否引發(fā)幼兒的問題意識和積極而有意義的活動，能否支持不同幼兒的主動學(xué)習(xí);
03看活動組織的結(jié)構(gòu)——觀察結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、過渡、時間。
通常，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
從分析活動組織的時間，能較好地了解授課者的授課重點。授課時間設(shè)計包括：活動環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。
分析活動環(huán)節(jié)的時間分配，要看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。
分析教師活動與幼兒活動時間分配，要看是否與活動目的和要求一致，有沒有教師講解時間過多，幼兒自主活動時間過少的現(xiàn)象。
分析幼兒的個人活動時間與集體活動時間的分配。要看幼兒個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，個人思考(教師缺乏等待)、操作時間太少的現(xiàn)象。
分析幼兒活動時間。要看教師是否關(guān)注個別特殊兒童的時間
04看教師教學(xué)基本功
教學(xué)基本功，是教師上好課的一個重要方面，所以我們評課，還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。
看位置：位置安排是否合理體現(xiàn)了教師的兒童觀，因而教師的座椅不能太高，要讓孩子看老師時不至于有仰視的感覺;位置的安排也直接影響活動效果，要根據(jù)活動的內(nèi)容而定，要最大程度地有利于活動的開展，也要使每個孩子在老師的視線下，使每個孩子能清楚地與教具互動。
看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。
看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言，有時關(guān)系到活動的成敗。教師的教學(xué)語言要準確清楚，精當簡煉，生動形象，有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。要根據(jù)幼兒的年齡特點調(diào)整速度。
看操作：看教師放置教學(xué)具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。 有的還要看在課堂上，教師的演示時機、位置把握得當，照顧到全體幼兒。課上演示和操作熟練準確，并達到良好效果。
04
評課的注意事項：講究藝術(shù)
要根據(jù)課堂教學(xué)特點和班級幼兒實際，實事求是地評價一個活動，切忌帶有個人傾向。
要以商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上。
要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談。
要以事實(數(shù)據(jù))為根據(jù)，增強說服力。
（校對：張潔瓊）
