時間：2019-04-10 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
《小烏鴉愛媽媽》教案
一.活動目標
1.認知目標：明白故事中小烏鴉拒絕玩耍是為了捉蟲子照顧年邁的媽媽。
2.技能目標：為故事排序，講述故事時能夠用不同的語氣表現喜鵲和燕子的心態(tài)變化。
3.情感目標：喜歡聽故事，感受小烏鴉對媽媽的愛。
二.活動重難點
1.活動重點：幫助幼兒理解故事內容。
2.活動難點：感受故事所蘊含的親子間情感。
三.活動準備
1.物質準備：頭飾;故事圖片
2.經驗準備：幼兒有過幫媽媽做家務的經驗。
四.活動過程
(一)導入部分
謎語導入：東墻站個黑大漢，身上背著兩把扇，走一走來扇一扇，哇啦哇啦亂叫喚。你們猜猜，它是誰呀?(烏鴉)
(二)展開部分
1.分段講述故事，理解故事內容
(1)講述故事第1段，提問：小喜鵲找烏鴉做什么?小燕子找烏鴉做什么?小烏鴉為什么不出去玩?
(2)講述故事第2—4段，提問：小烏鴉捉蟲給誰吃的?
(3)講述故事第5段，提問：小烏鴉為什么捉蟲子給媽媽吃?
2.“故事卡片”排序，結合圖片講述故事
(1)引導幼兒觀察圖片，組織幼兒分組擺放故事卡片
(2)根據排放正確的圖片，嘗試講述故事內容。
?、傩∠铲o、小燕子邀請烏鴉都是怎么說的?(“小烏鴉，我們一起xx好嗎?”)
?、谛貘f拒絕小喜鵲、小燕子的邀請時是怎么說的?(“不行，我不能xx，我要捉蟲子”)
3.分發(fā)頭飾，進行角色扮演
(1)引導幼兒在小喜鵲和小燕子邀請小烏鴉時用友好，輕松的語氣
(2)引導幼兒表現小喜鵲和燕子嘲笑烏鴉時的語氣(可以提高音量，捏著嗓子表現嘻嘻哈哈的笑話聲。)
4.聯系幼兒的生活實際，進行討論
師：小烏鴉為了照顧媽媽給媽媽捉蟲子吃。那小朋友們，你們在生活中能夠為媽媽做些什么呢?
小結：媽媽既要工作還要照顧家庭，非常的辛苦。小朋友們給媽媽捶捶腿，洗腳，親親媽媽，抱抱媽媽，幫助媽媽做家務等都是關心媽媽的表現。我們應該做些力所能及的事情來幫助媽媽，讓媽媽也感受下小朋友們對她的愛。
(三)結束部分
引導幼兒在美工區(qū)為媽媽制作感恩卡片
五.活動延伸
家園共育：請幼兒將制作好的卡片送給媽媽，給媽媽一個擁抱，對媽媽說一聲：“媽媽，我愛您”。
《云彩和風兒》教案
活動名稱：云彩和風兒
活動目標：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
經驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。已欣賞過散文《云彩和風兒》
材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。
活動過程
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?” (配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)
二、討論
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩
1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。
《幼兒教學計通用模版》
一、設計意圖：(三段、有要求就寫)
第一段：依據幼兒的興趣、經驗和水平，季節(jié)和時事等(現有水平)
第二段：通過本次活動要發(fā)展幼兒的哪些方面，情感、態(tài)度;知識、技能等。(將要發(fā)展的水平)
第三段：新綱要的理念，環(huán)保、低碳、傳統(tǒng)文化、人文等理念。(理念提升)
二、活動目標：
1.知道……理解……明白……了解……
2.喜歡……愿意……感受……體驗……
3.能……會……
三、活動準備：
1.知識經驗準備：已有的知識和生活經驗;
2.材料準備：
3.環(huán)境創(chuàng)設;
四、活動過程：(如何支持幼兒的學習?如何加強師幼互動?)
(一)(開始部分)：創(chuàng)設問題情境，不僅僅是引起幼兒的興趣，主要是設疑，激發(fā)幼兒探索的愿望。
【提示：環(huán)節(jié)的標準寫法：做法+意圖，如：播放雨天的視頻片段，引發(fā)幼兒對天氣的好奇?！?/p>
提問?
(二)(基本部分)：這個部分是主體，主要是幼兒探索學習、分享、交流，表達。
1.幼兒自由探索：提供材料(樂器、圖書、實物等)，教師通過觀察孩子的探索了解孩子的現有水平和興趣、愿望;
【先讓幼兒體驗，這個很重要。科學活動讓幼兒探究，音樂活動讓幼兒自由敲敲打打，美術活動讓幼兒自己做一做玩一玩，閱讀活動讓幼兒自己翻翻書......】
2.鼓勵幼兒使用符號化、圖像化的方法(畫、表演、制作等)表現探索的結果，同伴兩兩交流;
【同伴之間的交流與分享，也是綱要和指南十分重視的?？茖W活動讓幼兒用圖標符號記錄探究的結果;語言活動可以鼓勵幼兒用繪畫的方式表達自己想要說的......】
3.教師梳理：把孩子零散的想法進行歸納整理，點出最主要的知識點;
【教師的主導作用在這個環(huán)節(jié)體現。文學活動引導幼兒完整說出自己仿編的詩歌;科學活動引導幼兒在同伴面前說出自己的探究結果;社會活動教師引導幼兒一起總結出應該遵守的社會規(guī)則......】
4.再一次操作、探索和驗證。……【螺旋式上升的教學設計十分棒!】
(三)(結束部分)：提升經驗，用新的經驗解決生活中的問題……
【注意：開始部分、基本部分和結束部分這十二個字不要出現在教案中】
五、活動延伸：
1.延伸到區(qū)域中
2.延伸到家庭中
3.延伸到其他領域
六、活動反思：
(待活動結束后填寫，這四個字表明你是一個善于、勤于反思的專業(yè)教師!)
