又到春花爛漫時(shí)，年輕父母要開始為寶寶入園作準(zhǔn)備了。為此，晨報(bào)本期特地請來上海市幼教專業(yè)委員會(huì)副主任傅寶麗、上海市托幼協(xié)會(huì)副會(huì)長譚星、《上海托幼》雜志編輯部主任黃錚、華師大附屬幼兒園園長王順妹、普陀區(qū)童星幼兒園園長章曉霞、浦東新區(qū)孔祥東音樂幼兒園園長黃莉莉、楊浦區(qū)政通路幼兒園園長陳靜等幼兒教育專家，為眾家長解答入園之前的種種疑惑，讓家長輕松上陣，安心送寶寶入園。
【選擇篇】
如何選擇最適合寶寶的幼兒園？
公辦幼兒園、民辦幼兒園；示范園、一級園、二級園、三級園；科技特色幼兒園，音樂特色幼兒園，雙語幼兒園……目不暇接的幼兒園讓家長們挑花了眼，那么如何選擇適合自家寶寶的幼兒園？
對于這個(gè)問題，專家們認(rèn)為概括起來就是一句話———根據(jù)家庭環(huán)境和寶寶的自身情況，選擇最適合寶寶發(fā)展的幼兒園是最明智的選擇。構(gòu)成幼兒園的條件無非是兩種，其一為硬件，其二為軟件。硬件非常重要，但軟件更加重要。
■軟硬件指什么？
關(guān)注幼兒園的硬件，是出于對寶寶自身健康、安全等多方面的考慮。但關(guān)注硬件不意味著幼兒園條件越奢華越好，專家們所指的硬件是能夠滿足寶寶日常生活、玩耍、學(xué)習(xí)和休息的場所。
軟件涵蓋的內(nèi)容就更加廣泛，包括幼兒園的辦學(xué)思想、師資力量、課程設(shè)置等等諸多方面，而這些方面對于家長挑選合適幼兒園來說顯得更重要。一個(gè)幼兒園的辦學(xué)思想既不能以營利為目的，也不能是空洞的說教理論。包括園內(nèi)課程的設(shè)置，甚至于老師的教學(xué)水平、教學(xué)品德可從一個(gè)側(cè)面反映出幼兒園的辦學(xué)思想。
■如何選擇“特色幼兒園”？
在條件允許的情況下，辨別那些所謂的“特色”幼兒園，家長都應(yīng)該親自到園內(nèi)看一下。有可能的話，還可以和園內(nèi)的老師、園長等聊一聊，了解這個(gè)幼兒園真正的情況是怎么樣的。
針對一些所謂“特色”幼兒園“掛羊頭賣狗肉”的名不副實(shí)現(xiàn)象，專家提出，家長轉(zhuǎn)變觀念很重要。以音樂特色而言，特色并不體現(xiàn)在孩子在幼兒園內(nèi)學(xué)會(huì)了幾樣樂器、幾首曲子，這樣的一種特色只是一種重復(fù)勞動(dòng)的簡單培訓(xùn)，并不符合特色園的定位。真正的音樂特色，是通過音樂這樣一種媒介達(dá)到啟發(fā)孩子智力、培養(yǎng)健全人格等目的的教育理念。
家長們要明白一個(gè)道理，寶寶在幼兒園時(shí)期形成一個(gè)良好的個(gè)性比學(xué)習(xí)所謂的技能更加重要，良好的個(gè)性不僅可以讓寶寶在健康快樂中成長，更可能決定到寶寶以后的命運(yùn)。因此，根據(jù)自家寶寶的興趣和潛能，選擇適合寶寶發(fā)展的幼兒園才是聰明的選擇。在這一方面，不人云亦云“軋鬧猛”進(jìn)名園非常重要。
幼兒園的辦學(xué)理念，及其具體落實(shí)到辦學(xué)行為上的成果，應(yīng)該成為家長擇園時(shí)的首要考慮要素。不同的學(xué)校有著不同的兒童觀，為孩子創(chuàng)造的環(huán)境也是不同的。
給家長承諾過多的幼兒園未必是最好的。部分幼兒園招生時(shí)再三強(qiáng)調(diào)，將開設(shè)美術(shù)、鋼琴、雙語、圍棋等課程。家長也熱衷于此類學(xué)校，美其名曰：“不讓孩子輸在起跑線上”。姑且不論幼兒園是否能夠“照章辦事”，即使果真做到，家長也應(yīng)該冷靜下來，至少為孩子想想，他（她）究竟是不是學(xué)習(xí)某些特長的料呢？如果不是的話，結(jié)果只能導(dǎo)致孩子苦不堪言。
例如，一些“海歸派”也不愿意將子女交給雙語幼兒園，他們擔(dān)心過早對孩子進(jìn)行兩種語言的灌輸，會(huì)使其出現(xiàn)思維混亂，因?yàn)檎Z言與思維關(guān)系密切。而雙語學(xué)校是很難為孩子長時(shí)間提供完全的語言環(huán)境，兒童回家后，除非父母繼續(xù)與其用外語交流情感，一般而言，他們的語言水平是較難得以鞏固和提高的。
家長不要以量化的標(biāo)準(zhǔn)衡量兒童，譬如：掌握多少個(gè)外語單詞、鋼琴彈到幾級。拔苗助長只會(huì)引起不必要的麻煩，
當(dāng)然，也有例外，某些孩子早先就表現(xiàn)出對某方面的喜好，其記憶、意志、自律能力等也達(dá)到一定高度，能夠接受傳統(tǒng)規(guī)范的教育，這樣的兒童才適合選擇特色幼兒園，而且可以孵化出一個(gè)良性循環(huán)的過程。大多數(shù)處于該年齡階段的兒童沒有玩夠，家長強(qiáng)迫他們一本正經(jīng)地學(xué)習(xí)所謂的一技之長，未免有些不妥。
最后，家庭距離學(xué)校的遠(yuǎn)近、家長在接送孩子時(shí)是否方便、孩子的健康與安全問題、學(xué)校環(huán)境、孩子的個(gè)性、教師教育理念、經(jīng)濟(jì)條件等等也都是需要考量的因素。
【誤區(qū)篇】
家長選園存在4大誤區(qū)
■不顧子女有無興趣，將孩子送入“特色幼兒園”。
首先，孩子在幼兒園中學(xué)習(xí)的英語單詞是很容易忘記的，也就是說，學(xué)會(huì)的知識不一定能在將來顯現(xiàn)出來。沒有特殊需要，不要刻意追求名校。其次，某些幼兒園名不副實(shí)，收費(fèi)高，但教師水平不一定高，教學(xué)效果不一定好。家長千萬不要聽“名”選“校”，不了解實(shí)情盲目跟風(fēng)、攀比。
■不求最好，只求最貴家長往往認(rèn)為價(jià)格高的學(xué)校，一定是好學(xué)校，孩子在此肯定能夠受到最好的教育。實(shí)際上，完善的設(shè)施設(shè)備是毋庸質(zhì)疑的，然而家長更應(yīng)該了解學(xué)校的軟件。
■將幼兒園教育取代家庭教育一部分家長錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子入園后，自己的責(zé)任與重?fù)?dān)可以暫時(shí)放下了。從長遠(yuǎn)角度考慮，學(xué)校與家庭的教育應(yīng)該同步，才能有利于促進(jìn)兒童的健康成長。
■忽視對孩子各方面能力培養(yǎng)幼兒園的確起著與小學(xué)銜接的作用，教孩子語數(shù)，不應(yīng)只教孩子識字念詩，而是應(yīng)該注重對他們各方面能力的培養(yǎng)，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、興趣、品質(zhì)等。
【準(zhǔn)備篇】
家長和寶寶該作何準(zhǔn)備？
每年3月到每年9月，所有新入園的寶寶都會(huì)遇到同樣的問題，專業(yè)術(shù)語稱之為分離焦慮，通常所說的則是入園適應(yīng)。
這里所說的準(zhǔn)備包括兩個(gè)層面、兩個(gè)方面的準(zhǔn)備。第一個(gè)層面是家長自身的準(zhǔn)備，第二個(gè)層面則是家長幫助寶寶進(jìn)行的準(zhǔn)備；兩個(gè)方面的準(zhǔn)備則是心理和生理上的準(zhǔn)備。
■報(bào)名對于初次帶寶寶報(bào)名入園的父母來說，做好自身的功課非常重要。爸爸媽媽不僅要提前為孩子找尋最適合孩子發(fā)展的幼兒園，待到心中所屬幼兒園塵埃落定之后。一定要提前和園方取得聯(lián)系，確認(rèn)報(bào)名時(shí)間和注意事項(xiàng)。
從政策上來說，公辦幼兒園的招生范圍一般都在周圍，民辦轉(zhuǎn)制幼兒園則可以跨區(qū)。由于招生名額、政策等方面的限制，民辦幼兒園在招生方面可能會(huì)更花力氣，園方也會(huì)推出一些不同措施鼓勵(lì)家長對幼兒園進(jìn)行了解。此時(shí)，家長一定要把握機(jī)會(huì)。
■面談完成報(bào)名事宜后，幼兒園一般會(huì)約見家長帶寶寶面談。面談當(dāng)日，家長要注意寶寶的情緒，即使寶寶表現(xiàn)稍微欠缺，也不要一味責(zé)怪寶寶，不要給寶寶過分施加壓力，讓寶寶對入園產(chǎn)生敵對情緒，這對寶寶日后適應(yīng)幼兒園生活無益。面談結(jié)束后，家長要密切關(guān)注幼兒園公布的孩子入園名單，防止一些不必要麻煩的產(chǎn)生。
■能力準(zhǔn)備在完成前期的各項(xiàng)工作后，家長還要注意幫助進(jìn)行調(diào)試，基本生活能力、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的準(zhǔn)備是非常必要的。一般而言，幼兒園是寶寶第一次離開父母進(jìn)入集體環(huán)境中生活，培養(yǎng)寶寶的一些基本生活能力諸如辨認(rèn)衣物、脫鞋、獨(dú)立大小便、獨(dú)立睡覺等等，對寶寶正常的幼兒園生活非常有用。
其次，則是基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)準(zhǔn)備。在幼兒園寶寶不僅要學(xué)會(huì)和其他寶寶相處，還要懂得適時(shí)地向老師表達(dá)自己的想法。因此，家長有意識地培養(yǎng)孩子關(guān)于時(shí)間、相處方面的意識會(huì)非常重要。
■心理準(zhǔn)備和生理上準(zhǔn)備同樣重要的還有心理上的準(zhǔn)備，家長要有意無意地給寶寶講述幼兒園和家中生活的不同，讓寶寶有“我要去上幼兒園”的概念，但是在描述過程中還有一點(diǎn)要引起家長的注意，就是要盡量激發(fā)寶寶對幼兒園的向往，防止寶寶的消極情緒產(chǎn)生。